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Đọc đối chiếuVận dụng2 câu hỏi

Ứng dụng học có nên nhắc chuỗi ngày liên tục

So sánh hai cách duy trì động lực và cách hiểu về bỏ lỡ một ngày.

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A

語学（ごがく）の学習（がくしゅう）アプリに、連続（れんぞく）して勉強（べんきょう）した日数（にっすう）が表示（ひょうじ）される。私（わたし）はこの表示（ひょうじ）を残（のこ）してほしい。帰宅（きたく）が遅（おそ）くなっても、昨日（きのう）まで増（ふ）やした数字（すうじ）を見（み）ると、短（みじか）い復習（ふくしゅう）だけでもしようと思（おも）えるからだ。ただ、毎日（まいにち）欠（か）かさないことが目的（もくてき）になると、疲（つか）れているのに画面（がめん）を開（ひら）くだけで終（お）わってしまう。そこで、あらかじめ休（やす）む日（ひ）を登録（とうろく）できるようにしてはどうか。その日（ひ）は日数（にっすう）を増（ふ）やさず、連続（れんぞく）の記録（きろく）も途切（とぎ）れさせない。学習（がくしゅう）を生活（せいかつ）の中（なか）で続（つづ）けられるよう、記録（きろく）の見（み）せ方（かた）を工夫（くふう）することが大切（たいせつ）だ。休（やす）んだ翌日（よくじつ）にまた取（と）り組（く）めればよい。小（ちい）さな積（つ）み重（かさ）ねを確認（かくにん）できる表示（ひょうじ）は、そのきっかけとして役立（やくだ）つと思（おも）う。

B

私（わたし）は、学習（がくしゅう）アプリには連続（れんぞく）日数（にっすう）より、月（つき）ごとに何回（なんかい）勉強（べんきょう）したかを表示（ひょうじ）してほしい。以前（いぜん）、急（きゅう）な残業（ざんぎょう）で一日（いちにち）勉強（べんきょう）できず、記録（きろく）がゼロに戻（もど）った。それを見（み）て、それまでの努力（どりょく）まで消（き）えたように感（かん）じ、しばらくアプリを使（つか）わなくなった。休（やす）む日（ひ）を事前（じぜん）に決（き）めても、予定（よてい）どおりにはいかないことがある。月（つき）の合計（ごうけい）なら、一日（いちにち）抜（ぬ）けても、それまでの学習（がくしゅう）は数字（すうじ）として残（のこ）る。例（たと）えば、月（つき）に15回（かい）という目標（もくひょう）なら、忙（いそが）しい週（しゅう）の分（ぶん）を別（べつ）の週（しゅう）に補（おぎな）うこともできるだろう。表示（ひょうじ）には、日々（ひび）の生活（せいかつ）に合（あ）わせて学習（がくしゅう）を続（つづ）ける支（ささ）えになってほしい。途切（とぎ）れなかった長（なが）さよりも、取（と）り組（く）んだ回数（かいすう）が見（み）えるほうが、私（わたし）には励（はげ）みになる。

Câu hỏi

Câu 1学習（がくしゅう）アプリの記録（きろく）について、AとBが共通（きょうつう）して述（の）べていることはどれか。
Câu 2記録（きろく）の表示（ひょうじ）方法（ほうほう）について、Aの筆者（ひっしゃ）とBの筆者（ひっしゃ）の考（かんが）えとして正（ただ）しいのはどれか。