Đọc đối chiếuVận dụng2 câu hỏi

Tự chọn hay được phân người hướng dẫn

Đối chiếu quyền lựa chọn của người học với sự cân bằng cơ hội.

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A

卒業論文（そつぎょうろんぶん）の指導（しどう）教員（きょういん）の決（き）め方（かた）について相談（そうだん）します。私（わたくし）の学部（がくぶ）では、希望（きぼう）するテーマを提出（ていしゅつ）すると、大学（だいがく）が担当（たんとう）の先生（せんせい）を決（き）めます。私（わたくし）は、テーマに合（あ）う専門（せんもん）の先生（せんせい）の中（なか）から、学生（がくせい）が最初（さいしょ）に自分（じぶん）で選（えら）べるようにしてほしいです。以前（いぜん）、授業（じゅぎょう）で質問（しつもん）に丁寧（ていねい）に答（こた）えてくれた先生（せんせい）なら、研究（けんきゅう）が進（すす）まないときにも安心（あんしん）して相談（そうだん）できると思（おも）うからです。指導（しどう）が始（はじ）まってから信頼関係（しんらいかんけい）を作（つく）るより、信頼（しんらい）できる相手（あいて）を選（えら）ぶほうが、自分（じぶん）から問題（もんだい）を話（はな）しやすいのではないでしょうか。もちろん、親（した）しみやすくても専門（せんもん）が違（ちが）う先生（せんせい）を選（えら）ぶつもりはありません。担当（たんとう）を大学（だいがく）が決（き）める今（いま）の方法（ほうほう）を、見直（みなお）す余地（よち）はないでしょうか。

B

専門（せんもん）の合（あ）う先生（せんせい）に指導（しどう）を受（う）けることは、私（わたくし）も大切（たいせつ）だと思（おも）います。ただ、すぐに希望（きぼう）を出（だ）す方法（ほうほう）では、有名（ゆうめい）な先生（せんせい）や授業（じゅぎょう）などで接（せっ）する機会（きかい）の多（おお）い先生（せんせい）に希望（きぼう）が集中（しゅうちゅう）しがちです。授業（じゅぎょう）での印象（いんしょう）だけでは、学生（がくせい）が自分（じぶん）で考（かんが）えるのを待（ま）つのか、細（こま）かく助言（じょげん）するのかといった指導（しどう）の仕方（しかた）までは分（わ）かりません。そこで、専門（せんもん）が合（あ）う複数（ふくすう）の先生（せんせい）に短（みじか）い研究（けんきゅう）計画（けいかく）を見（み）てもらい、相談（そうだん）を体験（たいけん）する機会（きかい）を全員（ぜんいん）に設（もう）けてはどうでしょうか。その後（あと）で学生（がくせい）が希望（きぼう）を出（だ）せば、知名度（ちめいど）や話（はな）しやすさだけでなく、実際（じっさい）の指導（しどう）との相性（あいしょう）を確（たし）かめて選（えら）べます。自分（じぶん）で選（えら）ぶことには賛成（さんせい）ですが、普段（ふだん）接（せっ）する機会（きかい）の少（すく）ない先生（せんせい）の指導（しどう）も体験（たいけん）してから決（き）めるほうがよいと思（おも）います。

Câu hỏi

Câu 1指導（しどう）教員（きょういん）について、AとBが共通（きょうつう）して重視（じゅうし）していることはどれか。
Câu 2指導（しどう）教員（きょういん）を決（き）める手順（てじゅん）について、Aの筆者（ひっしゃ）とBの筆者（ひっしゃ）の考（かんが）えとして正（ただ）しいのはどれか。